ОРГАНИЗА́ЦИЯ ПРИМЕНЕ́НИЯ.
Общедидактический метод обучения, относящийся к группе практических методов. Используется преподавателем с целью формирования речевых умений на основе приобретенных знаний и речевых навыков. Предусматривает выполнение разнообразных творческих упражнений, ставящих учащихся перед необходимостью совершения речевого действия в условиях, максимально приближенных к реальному речевому общению.
Существует следующая классификация творческих (речевых, коммуникативных) упражнений: респонсивные, ситуативные, репродуктивные, описательные, дискутивные, композиционные, инициативные (Скалкин, 1983). С помощью перечисленных упражнений в рамках метода О. п. обеспечивается практический уровень владения языком, когда становится возможным применение языка в разных видах интеллектуальной и коммуникативной деятельности. При таком владении языком грамматическая форма перестает быть актуально осознаваемой и внимание может быть полностью сосредоточено на содержании высказывания. Метод О. п. предполагает использование учащимися следующих приемов обучения:
1) ответы на вопросы по прочитанному тексту, пройденной теме, на свободную тему (с опорой на предшествующий речевой или жизненный опыт);
2) составление вопросов и обмен репликами по заданной преподавателем программе;
3) описание картинки;
4) составление диалога по образцу;
5) вербальная реакция на заданную ситуацию;
6) пересказ текста;
7) продолжение текста по заданному плану;
8) составление высказывания на заданную тему;
9) обсуждение выступления, фильмы и т. д. См. практика.